MAKALAH MEMBIASAKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA DALAM KESEHARIAN DI SEKOLAH

MAKALAH

MEMBIASAKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA DALAM KESEHARIAN DI SEKOLAH

Makalah ini disusun untuk tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia

Dosen: Setyawan Pujiono, M.Pd

DI SUSUN OLEH:

1.        Ratri Pratiwi                                 11409134005

2.        Rahmat Bayu Firdas                     11409134009

3.        Bayu Yudha Bintariawan             11409134015

4.        Dian Arum Sari                             11409134024

5.        Eni YuliLestari                             11409134034

JURUSAN D3 AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

TAHUN 2011

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Siswa terasa asing terhadap bahasa nasionalnya yaitu bahasa Indonesia. Mereka sungkan mengunakan dalam percakapan atau berbicara pada kesehariannya, terutama di lingkungan sekolahnya. Keterasingan berbicara bahasa Indonesia ini karena tidak adanya aturan yang mengikat dalam penggunaanya. Bahkan guru sebagai pendidikpun enggan melakukannya. Maka perlu adanya pemecahan terhadap permasalahan di atas. Dibuatnya aturan dari sekolah, keteladanan guru dalam penggunaan bahasa Indonesia, pembelajaran bahasa Indonesia yang sesuai kompetensi, dan penilaian praktik secara rutin.

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 dan juga dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  74 Tahun 2009 tentang Ujian Akhir Sekolah memuat Standar Kompetensi Lulusan  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  yang menuntut bagi siswa mempunyai berbagai keterampilan berbahasa Indonesia yang baik dan benar. Sehingga siswa yang telah lulus seharusnya memiliki keterampilan berbahasa Indonesia sesuai standar kelulusan. Akan tetapi  kenyataannya dalam praktik  sehari-hari  pada lembaga pendidikan  baik  tingkat  dasar  maupun  perguruan  tinggi  kurang  mendukung terhadap  keterampilan  berbahasa Indonesia, terutama  dalam keterampilan berbicara. Hal ini terlihat pada setiap lembaga pendidikan, misalnya: pada saat proses kegiatan  belajar  mengajar  bahasa Indonesia  baik  guru  atau  siswa tidak berbicara menggunakan bahasa Indonesia, apalagi di luar kelas guru atau siswa selalu berbicara menggunakan bahasa daerahnya.

Untuk itu, perlu adanya upaya membiasakan berbahasa Indonesia dalam berbicara pada saat terjadinya interaksi hubungan antara guru dengan siswa di sekolah. Bertitik  tolak   dari  hal atas, maka bagaimana upaya-upaya membiasakan siswa berbicara   bahasa  Indonesia  di  sekolah?

B.       Tujuan

1.    Mengetahui bagaimana pentingnya ketrampilan berbicara Bahasa Indonesia di sekolah.

2.    Mengetahui hambatan-hambatan dalam membiasakan berbicara Bahasa Indonesia di sekolah.

3.    Mengetahui langkah-langkah dalam membiasakan berbicara dengan Bahasa Indonesia di seolah.

C.      Manfaat

1.      Menumbuhkan rasa cinta terhadap bahasa Indonesia.

2.      Meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Indonesia.

3.      Bahasa Indonesia menjadi lebih kental di lingkungan sekolah.

4.      Mempermudah dalam bekomunikasi antar siswa.

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia di Sekolah

Berbicara merupakan salah satu alat komunikasi yang paling efektif. Hal ini mendorong orang untuk belajar berbicara dan membuktikan bahwa berbicara akan lebih efektif dibandingkan dengan bentuk-bentuk komunikasi yang lain. Maka bagi pelajar bicara juga berfungsi untuk mencapai tujuannya. Sehingga dalam pembelajaran bahasa Indonesia keterampilan berbicara merupakan kompetensi  yang harus  diujikan sesuai tingkatannya. Misalnya keterampilan berbicara bahasa Indonesia di sekolah dasar hanya terwujud pada proses kegiatan belajar mengajar di kelas saja. Dalam kompetensi umum mata pelajaran bahasa Indonesia berbicara megungkapkan indikator-indikator yang berhubungan dengan mengungkapkan gagasan, menyampaikan sambutan, berpidato, berdialog, menjelaskan, mendiskripsikan, dan percakapan yang lainya yang hanya menyangkut dalam pembelajaran saja.

Mempraktekkan berbicara bahasa Indonesia dalam keseharian tidak pernah diperhatikan dan dinilai. Para siswa dibiarkan berbicara menggunakan bahasa daerahnya masing-masing, padahal bahasa resmi yang digunakan pada pendidikan adalah bahasa Indonesia. Sungguh memprihatinkan bila hal ini dibiarkan berlarut-larut pada setiap lembaga pendidikan. Kadang lembaga pendidikan lebih merasa bangga bila dapat mengembangkan bahasa asing lebih maju daripada mengembangkan bahasa Indonesia, seperti kata pepatah “kacang lupa kulitnya”.  Ini adalah bukti konkret pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah belum  bisa mempraktikkan dalam kesehariannya. Maka perlu adanya upaya bagi  guru untuk menentukan kebijakan supaya pembelajaran bahasa Indonesia tidak hanya di kelas tetapi juga di luar kelas.

Bila  keterampilan  berbicara  bahasa  Indonesia dapat diterapkan dalam sehari-hari oleh seluruh anggota sekolah maka akan menumbuhkan rasa          cinta tanah air dan menumbuhkan semangat nasionalisme. Sehingga dapat mempesatukan berbagai macam siswa yang berbeda asalnya. Menurut Tuhusetya dan Deni Kurniawan As’ari (dalam Rosdiana, 2008) “fungsi khusus bahasa, yaitu sebagai alat pemersatu berbagai suku yang memiliki latar belakang budaya dan bahasa yang berbeda-beda”.

B. Hambatan-Hambatan Berbicara Bahasa Indonesia di Sekolah

Usaha untuk  meningkatkan  keterampilan  berbicara bahasa  Indonesia  di  sekolah   akan  ditemui hambatan yang datang dari lingkungan sekolah itu  sendiri, antara lain:

1.  Adanya pandangan guru bahwa berbicara bahasa Indonesia dalam keseharian di  sekolah itu tidak lazim

Hal ini tercermin ketika dalam pergaulan sehari-hari mereka             sungkan berbicara bahasaIndonesia bahkan dengan lugasnya  berbicara  seenaknya. Mereka lupa bahwa penggunaan bahasa Indonesia dipakai pada bahasa resmi lembaga pemerintah dan pendidikan. Hal ini terjadi di sekolah-sekolah dari jenjang SD sampai SMA dan perguruan tinggi, mereka para guru tetap menggunakan bahasa daerahnya. Jarang sekali mereka berbicara menggunakan bahasa Indonesia ketika berbicara dengan teman guru atau bahkan dengan para siswanya.

2.    Belum adanya penilaian bagi siswa yang berbicara bahasa Indonesia

Keadaan yang demikian menimbulkan sikap apatis pada diri siswa karena merasa tidak ada gunanya baik yang berbicara bahasa Indonesia maupun yang tidak. Belum adanya pengawasan dan penilaian dari guru dalam pelaksanaan berbicara bahasa Indonesia di luar kelas mengakibatkan siswa acuh dalam mempraktikkannya. Sehingga perlu adanya model penilaian yang nyata dalam percakapan sehari-hari sehingga dapat mebuat siswa bersemangat dalam menggunakan bahasa Indonesia dalam keseharian di sekolah.

3.    Tidak adanya program  berbahasa Indonesia dari lembaga  pendidikan

Untuk sementara ini pada setiap lembaga pendidikan belum ada yang mempunyai inisiatif memberlakukan bahasa Indonesia sebagai bahasa sehari-hari. Entah karena gengsi atau merasa bahasa Indonesia tidak terkenal. Padahal menurut Profesor  Yang Seung-Yoon, Ph.D dari   Hankuk University  of  Foreign  Studies, Seoul, Korea, berpandangan bahwa bahasa Indonesia berpotensi menjadi bahasa internasional, setidaknya di Asia (Doyin, 2006).

Kenyataan tersebut memperlihatkan bahwa bahasa  Indonesia di mata negara lain memiliki potensi untuk berkembang. Oleh karena itu, kebanggaan terhadap  bahasa Indonesia harus  kita pupuk  sedini mungkin, sehingga ke depannya kita dapat berharap bahasa Indonesia  menjadi bahasa yang mendunia.

C.  Langkah-langkah Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia di Sekolah

Berbicara merupakan keterampilan dalam menyampaikan pesan melalui bahasa lisan kepada orang lain. Penggunaan bahasa secara lisan dapat pula dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor yang mempengaruhi berbicara secara langsung adalah pelafalan, intonasi, pilihan kata, struktur kata dan kalimat, sistematika pembicaraan, isi pembicaraan, cara memulai dan mengakhiri pembicaraan, dan penampilan.

Untuk mewujudkan keterampilan berbicara bahasa Indonesia agar dapat diterapkan dalam percakapan sehari - hari, diperlukan upaya untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Indonesia di sekolah. Upaya itu dapat diterapkan dalam suatu program-program, diantaranya sebagai  berikut.

1.        Guru menjadi model untuk siswa

Kemampuan pokok yang ideal untuk dikuasai guru prefesional adalah kemampuan membantu siswa belajar efisien dan efektif agar mencapai tujuan optimal (Abdulhak, 2008). Siswa membutuhkan contoh dari guru yang dalam berbicara menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Guru hendaknya memberikan contoh keteladanan dalam berbahasa agar siswa dapat menirukan  dan melafalkan kata atau kalimat dengan tepat sesuai kaidah yang berlaku.

Dalam melaksanakan upaya di atas, maka mereka harus berbicara bahasa Indonesia dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, ruang guru, atau di luar kelas. Bila guru membiasakan untuk selalu berbahasa Indonesia, hal ini dapat membantu siswa dalam belajar keterampilan berbicara bahasa Indonesia sehingga guru dapat dijadikan contoh oleh siswanya dalam berbicara.

2.        Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan Modeling The Way

Pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia pada keterampilan berbicara bahasa Indonesia perlu menerapkan pendekatan Modeling The Way (membuat contoh praktik). Strategi ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikkan keterampilan berbicara bahasa Indonesia melalui demonstrasi. Kemudian hasil demonstrasi ini dapat diterapkan dalam keseharian di sekolah, yaitu siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil kemudian melakukan identifikasi beberapa situasi umum yang biasa siswa lakukan di ruang kelas dan di luar kelas dalam berbicara bahasa Indonesia yang baik dan benar lalu siswa mendemonstrasikan satu persatu dalam berbicara bahasa Indonesia. Modeling The Way memberi waktu siswa untuk menciptakan  skenario sendiri dan menentukan bagaimana mengilustrasikan keterampilan berbicara sesuai kelompoknya. Kemudian siswa diberi kesempatan untuk memberikan feedback pada setiap demonstrasi yang dilakukan.

Dengan pendekatan Modeling The Way dalam pembelajaran bahasa Indonesia, keterampilan berbicara siswa  dapat meningkat dan keberanian siswa dalam berbicara semakin berani dan tidak takut salah. Dengan demikian pembelajaran dengan pendekatan Modeling The Way pada keterampilan berbicara bahasa Indonesia pada siswa  tepat karena dapat meningkatkan kemampuan keterampilan berbicara bahasa Indonesia.

3.        Adanya penilaian keterampilan berbicara bahasa Indonesia

Walaupun pelaksanaannya di luar kegiatan belajar mengajar tetapi guru harus mengadakan penilaian keterampilan berbicara pada kesehariannya. Penilaian ini akan menjadi motivasi bagi siswa untuk berusaha mempraktikkannya baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Dengan  demikian siswa  termotivasi  untuk  melakukan  perbuatan  yang  sama  bahkan berusaha meningkatkannya.

Penilaian praktik di luar kelas dengan cara siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil sesuai pada pendekatan Modeling The Way. Pada kelompok-kelompok tersebut setiap siswa diberi lembar penilaian yang memuat nama siswa yang diamati yaitu siswa yang tidak berbicara bahasa Indonesia baik di dalam kelas maupun di luar kelas, data kalimat yang tidak diucapkan dengan bahasa Indonesia oleh siswa tersebut, dan data rekap kesalahan siswa. Setiap siswa dalam pergaulannya sehari-hari di sekolah saling menilai teman-temannya, sehingga mereka sama-sama saling mengawasi. Dengan kondisi dan situasi yang demikian maka seluruh siswa berusaha semaksimal mungkin berbicara bahasa Indonesia sehari-hari, supaya jumlah kesalahan yang dicatat temannya sedikit mungkin. Hal inilah yang membuat siswa semakin berani dan percaya diri berbicara bahasa Indonesia di sekolah.

4.        Sekolah Membuat Program Sehari Berbahasa Indonesia.

Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar bahasa adalah kondisi eksternal. Kondisi eksternal yaitu faktor di luar diri siswa, seperti lingkugan sekolah, guru, teman sekolah, dan peraturan sekolah.  Kondisi eksternal terdiri atas 3 prinsip belajar yaitu:

a)      memberikan situasi atau materi yang sesuai dengan respon yang diharapkan,

b)      pengulangan agar belajar lebih sempurna dan lebih lama di ingat,

c)      penguatan respons yang tepat untuk mempertahankan dan menguatkan respons itu.

Program sehari berbahasa di tiap sekolah merupakan kondisi eksternal yang efektif untuk mempraktikkan keterampilan berbahasa. Hal ini sudah sangat lazim dilakukan pada pondok pesantren modern, contohnya Pondok Pesantren  Gontor yang menerapkan program kepada santrinya untuk sehari  berbahasa Arab dan sehari berbahasa Inggris, sehingga santrinya mahir berbahasa Arab dan Inggris.

Bila program ini dapat diterapkan di sekolah tentunya  akan  sangat bermanfaat dalam penggunaan bahasa Indonesia sehari-hari. Mereka akan terbiasa dan tidak  canggung berbicara bahasa Indonesia di lingkungan sekolah. Program ini ternyata cukup ampuh untuk pembiasaan bagi warga sekolah untuk berbicara bahasa Indonesia.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Jadi dapat disimpulkan bahwa membiasakan keterampilan berbicara bahasa Indonesia di sekolah sangat penting karena dapat bermanfaat bagi siswa, guru, dan karyawan. Manfaat tersebut adalah sebagai berikut.

1.      Lebih mempermudah dalam berkomunikasi.

2.      Warga sekolah dapat lebih mencintai bahasa Indonesia.

3.      Meningkatkan kemampuan dalam berbahasa Indonesia.

B.     Saran

Sebagai warga negara yang baik, mari kita meningkatkan kemampuan berbicara kita, tidak hanya dalam pembelajaran di sekolah, tetapi juga dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Dari upaya-upaya pembiasaan berbicara bahasa Indonesia di atas, kita berharap penguasaan keterampilan berbicara bahasa Indonesia dapat  dimulai pada sekolah dasar, sehingga siswa  dapat  mempraktikkannya dengan  baik  dan benar. Apalagi kita sebagai generasi penerus bangsa harus dapat mengembangkan dan melestarikan bahasa Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Hisyam Zaini, Barmawy Munthe, dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani dan CTSD.

M. Doyin, (2006). De Facto dan De Jure Bahasa Baku. Tegal : Jurnal Pendidikan Metodika.

Puji Santoso, dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.

Jakarta : Universitas Terbuka.

Tuhusetya, Sawali dan Deni Kurniawan As’ari. 2011. “Membiasakan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia dalam Keseharian di Sekolah”. Artikel. Diunduh dari http://agupenajateng.net. Pada 6 Desember 2011.

________. 2011. “Membiasakan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia dalam Keseharian di Sekolah”. Artikel. Diunduh dari http://agupenajateng.net. Pada 6 Desember 2011.

Anda baru saja membaca artikel yang berkategori Materi Kuliah dengan judul MAKALAH MEMBIASAKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA INDONESIA DALAM KESEHARIAN DI SEKOLAH. Anda bisa bookmark halaman ini dengan URL http://rachmatbayufirdas.blogspot.com/2013/01/makalah-membiasakan-keterampilan.html. Terima kasih!

Ditulis oleh: Unknown - Wednesday, January 2, 2013